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Colombia: Ante las potencialidades de la cooperación Universitaria

Colombia cuenta con un gran  número de migrantes que vienen desarrollando sus estudios
de educación universitaria (grados y postgrados) en el exterior.  Por lo tanto, debe  ser 
prioritario por parte de la cancillería definir una política que integre  a este capital humano a proyectos de cooperación internacional. Ello es importante máxime cuando se está

en un proceso de construcción de paz y postconflicto.

Desafortunadamente  el país, no  cuenta como otras naciones, con una política que
vía convocatorias continuas desde los consulados, vincule activamente a los estudiantes, 
impulsar  proyectos  de alto impacto social y económico que reclaman regiones
colombianas. La situación  es más preocupante, cuando al firmarse la paz
inexorablemente desaparece la principal justificación  de la cooperación a Colombia:
La existencia de un conflicto interno. 

Esto dejará sin recursos  a  regiones afectadas por la guerra y en situación de exclusión 
lo que constituía  un detonante del conflicto. 
 
Colombia por lo tanto necesita que se estimule la creación de redes 
universitarias de cooperación internacional, donde los estudiantes  en  pregrado 
y postgrado seconstituyan en MENTORES DE CONSTRUCCIÓN DE PAZ en cada 
ciudad  y universidad del mundo dondese encuentren. Con ello impulsen 
proyectos hacia diferentes regiones y colectivos prioritarios de Colombia.
 

ANTECEDENTES Y POTENCIALIDADES DE LA COOPERACION UNIVERSITARIA “CUD”:

Desde  los  años ochenta, se incrementó  la paticipación de las universidades Españolas
en estudios sobre el desarrollo, que antes se limitaba a entidades de cooperación 
privada. Favoreció esto, la inserción de España a bloques económicos y la organización
de países desarrollados “OCDE” y el comité de ayuda al desarrollo “CAD”. Igualmente
las políticas de la Agencia española de cooperación internacional al desarrollo “AECID”
a la puesta en marcha de diversos programas de colaboración científico-técnica con
países latinoamericanos.  

La gestión de personal especializado en la Cooperación al desarrollo ha tenido un 
mejoramiento notable en su calidad y eficacia. Se han fortalecido  redes universitarias 
con agentes externos como ONG’S lo que ha permitido un mejor aprovechamiento de 
los recursos. Desde comienzos de la década del 2000  se apoyó el financiamiento  por 
parte  de administraciones autonómicas y municipales a las actividades englobadas en la 
cooperación universitaria al desarrollo por sus siglas: CUD. En general las 
universidades han ido tejiendo una importante red de relaciones externas que se 
mencionan a continuación. 
 
–Incremento de la participación de estudiantes profesores y asistentes de docencia en 
ámbitos formativos, investigativos y de proyectos en la CUD.
–Realización del Prácticum de estudiantes en proyectos de fin de curso en países que se 
encuentran entre los principales receptores de la cooperación española y en los cuales 
las ONGDs Españolas   desarrollan un gran número de proyectos. 
–Creación de entidades de ámbito profesional como  Ingeniería Sin Fronteras (ISF), con 
una importante presencia en el movimiento social de la cooperación al desarrollo. En 
algunos casos, como el de los proyectos de fin de carrera, la influencia del ISF ha sido 
decisiva logrando aglutinar en torno a ellos el esfuerzo de diversos colectivos de dentro 
y fuera de la universidad.  
-Aumento considerable de  proyectos de investigación realizados desde institutos o 
grupos formales de investigación. De allí el  importante papel de las estructuras estables 
de investigación o de apoyo a la investigación. 
-Promoción de la educación para el desarrollo y la cultura. 
-Se ha comprobado en estudios realizados por la Agencia española de cooperación 
internacional al desarrollo “AECID”. En este sentido,  las  acciones realizadas por las 
universidades en los citados países, están en consonancia  con los sectores prioritarios 
para la ayuda y con  los propios Objetivos del Milenio.  
 
Este marco institucional favorable debe ser un estímulo para que los servicios 
diplomáticos y consulares  de Colombia, reconozcan el potencial de la cooperación 
universitaria. En este contexto motiven a que  connacionales  que estudien pregrado y 
postgrados se conviertan  en mentores de construcción de paz, impulsando proyectos de 

cooperación hacia el país desde sus universidades y países de acogida.

Igualmente, esta estrategia metodológica en la generación de conocimiento, permite
a los estudiantes a que apliquen sus conocimientos científicos en desarrollo de Colombia.
Se establece de esta forma,  una relación de  colaboración entre conocimientos
adquiridos y su país e implementando diversas estrategias cognitivas para orientar
dicha interacción eficazmente. 

De otro lado se pueden crear redes con universidades Colombianas y semilleros de
investigadores, que permitan la gestión bidireccional de la cooperación universitaria y
facilite su permanencia en el tiempo. 

Julián Hernando Catrillón Cordobés
Madrid – España